Conversem amb David Puertas Esteve, docent, divulgador musical i autor del projecte de Música d’Editorial Casals.
Com incorpores les situacions d’aprenentatge al teu projecte?
D’una manera molt natural: treballo d’una forma vivencial a l’aula des de fa més de vint anys, i plantejo als alumnes reptes i situacions en què ells mateixos han d’investigar i han de proposar solucions. He traslladat aquesta experiència als llibres de tal manera que a cada capítol hi hagi un projecte central que inclogui diferents competències i aprenentatges, acompanyat de petits reptes per a cadascun dels temes que s’hi treballen.
Tens en compte els interessos dels alumnes a l’hora de tractar els continguts?
Els interessos dels alumnes són el punt de partida per començar a treballar qualsevol tema. A partir d’aquests interessos concrets, obrim la mirada i connectem aquesta espurna inicial amb conceptes i elements que potser estan més allunyats del seu entorn, però que són importants per entendre la música. Si volem parlar de com són les nostres cançons preferides, buscarem punts d’unió amb situacions que els alumnes coneguin, com ara els autors i els intèrprets, els gèneres musicals, la forma musical, la música en els mitjans de comunicació…, i fins i tot amb la capacitat que les lletres de les cançons tenen per fer-nos vibrar.
Com abordes la interpretació musical, que és tan important a l’àrea de Música?
L’instrument bàsic per treballar la música als instituts és la veu. La realitat és que la interpretació amb instruments és més complexa i difícil d’homogeneïtzar: requereix grups petits, inversió per part del centre educatiu i una formació específica del professorat que cada centre porta a terme de maneres diferents. Però la interpretació vocal es pot aplicar a tots els nivells sense gaires dificultats. Amb aquest propòsit, hem incorporat al projecte de Música uns tutorials dirigits per una directora coral que ens ajuden a interpretar en grup cadascuna de les cançons, a l’uníson, a dues veus o a tres veus.
Quina mena d’activitats pràctiques portes a terme perquè els alumnes sentin que la música està connectada amb la seva vida quotidiana?
Si parem atenció, ens adonarem que pràcticament totes les activitats del nostre dia a dia estan connectades amb la música. Demanem als alumnes que obrin bé els ulls i parin bé l’orella per
poder trobar la connexió musical en tot allò que fan.
Elaborem mapes sonors de les seves activitats quotidianes, del lloc on viuen, de l’institut…; els convidem a investigar sobre les infraestructures musicals que hi ha a prop de casa seva (teatres, festivals, cors…); elaborem llistes de reproducció amb les cançons que escolten individualment i descobrim aquelles que agraden a tothom, i analitzem les diferents capes sonores de les cançons (la melodia, l’harmonia, el ritme i els timbres).
La música ens permet emocionar-nos amb descobertes constants i aquesta emoció és la que ens connecta amb l’essència de l’art.
*Entrevista publicada a la revista Educación 3.0.
Ponència: «Continguts, avaluació i situacions d’aprenentatge en l’educació musical»
Els llibres de Música:
