Si has de triar lectures per al curs vinent…, això t’interessa! Et fem arribar la recomanació d’una mestra per a les lectures del curs que ve a l’aula de Primària.
Irune Vera, mestra del CEIP Ciudad de Columbia, de Tres Cantos, a Madrid, ens explica el pas a pas per treballar la comprensió lectora amb les lectures de la col·lecció Rob&Ot a primer d’Educació Primària.
«Vaig demanar al comercial de la meva zona una mostra del llibre i vaig comprovar que era tot el que buscava: lletra majúscula, poc text a cada pàgina, il·lustracions que faciliten la comprensió del que passa a la història, trames breus per mantenir activa l’atenció dels nens durant la lectura… I, a més, el llibre està dividit en capítols, la qual cosa a mi, com a docent, m’ajuda a preparar les sessions i a no deixar pàgines a mig treballar.»
Lectura guiada
Irune Vera ha treballat, sobretot, la lectura guiada. Per fer-ho, ha seguit la pauta inclosa a la carpeta pedagògica de la col·lecció Rob&Ot: «Conté els objectius didàctics, la descripció de l’activitat, l’estona que es tarda a fer-la, els materials que es necessiten i també alguns consells, així com un apartat per prendre notes».
Per dur a terme la lectura grupal del primer llibre de la sèrie, s’hi van estar uns dos mesos. Com que es tracta d’una escola de jornada partida, es buscaven activitats lúdiques per a les sessions de tarda, i es va dedicar una sessió setmanal a aquesta tasca. «Vaig començar fent la primera activitat, que consistia a ensenyar i a analitzar la coberta del llibre. Per mitjà de tècniques cooperatives, vam anar veient i analitzant diferències i similituds entre els dos protagonistes del llibre. Vam observar-ne la forma del cap, el color, les inicials dels noms…, i vam debatre qui devia ser en Rob i qui devia ser l’Ot. També ho vam aprofitar per treballar la inicial i l’escriptura en majúscula, i per introduir els noms propis i els noms comuns.»
La lectura grupal es va plantejar en gran grup, de forma distesa, amb els nens asseguts en cercle. Es va llegir oració per oració i es va posar èmfasi en l’entonació, especialment en les oracions interrogatives i en les exclamatives. Això els va servir per explicar què és un còmic i els tipus de bafarades que es fan servir per als diàlegs i els pensaments. Quan parla el gos, per exemple, s’utilitza una bafarada de pensament, i això els va semblar molt curiós. «Aquest és el tipus de feina que fem al llarg de tots els capítols: observar, pensar, anticipar el que pot passar i fixar-nos en detalls que podrien passar fàcilment desapercebuts.»
A més, les il·lustracions els van permetre treballar l’educació emocional, l’empatia i l’expressió oral: «Parlem sobre què pensen els personatges i per què. I això també va ajudar a treballar l’escolta activa».
