Entrevista a David Puertas Esteve, docente, divulgador musical y autor del proyecto de Música de Editorial Casals.
¿Cómo incorporas las situaciones de aprendizaje en tu proyecto?
De la forma más natural: trabajo en el aula de una forma vivencial desde hace más de veinte años, planteando a los alumnos retos y situaciones en las que ellos mismos tienen que investigar y proponer soluciones. He trasladado esta experiencia a los libros de manera que en cada capítulo haya un proyecto central que abarque diferentes competencias y aprendizajes, acompañado de pequeños retos para cada uno de los temas que se trabajan.
¿Tienes en cuenta los intereses del alumnado a la hora de tratar los contenidos?
Los intereses del alumnado son el motor básico para empezar a trabajar cualquier tema. A partir de sus intereses concretos, abrimos la mirada y conectamos esa chispa inicial con conceptos y elementos que quizás están más alejados de su entorno, pero que son importantes para entender la música. Si queremos hablar de cómo son nuestras canciones favoritas buscaremos puntos de unión con situaciones que los alumnos conozcan, como los autores e intérpretes, los géneros musicales, la forma musical, la música en los medios de comunicación…, e incluso con la capacidad que las letras de las canciones tienen para hacernos vibrar.
¿Cómo enfocas la interpretación musical, que es tan importante en el área de Música?
El instrumento básico para trabajar la música en los institutos es la voz. La realidad es que la interpretación con instrumentos es más compleja y difícil de homogeneizar: requiere grupos pequeños, inversión por parte del centro educativo y una formación específica del profesorado que cada centro lleva a cabo de formas distintas. Pero la interpretación vocal se puede aplicar a todos los niveles sin dificultad. Para ello, hemos incorporado al proyecto de Música unos tutoriales dirigidos por una directora coral que nos ayudan a interpretar en grupo cada una de las canciones, sean a unísono, a dos voces o a tres voces.
¿Qué tipo de actividades prácticas llevas a cabo para que el alumnado sienta que la música está conectada con su vida cotidiana?
Si prestamos atención, nos daremos cuenta de que en nuestro día a día casi todas nuestras actividades están conectadas con la música. Proponemos a los alumnos que abran bien los ojos y agucen el oído para encontrar la conexión musical en todo aquello que hacen. Elaboramos mapas sonoros de su quehacer diario, de su barrio, del instituto; les invitamos a investigar sobre las infraestructuras musicales que hay cerca de su casa (teatros, festivales, coros); elaboramos listas de éxitos con las canciones que escuchan individualmente y descubrimos las que gustan a toda la clase, y analizamos las diferentes capas sonoras de las canciones (la melodía, la armonía, el ritmo y los timbres). La música nos permite vivir descubrimientos constantes que nos emocionan. Esa emoción es la que nos conecta con la esencia del arte.
Los libros de Música:
*Entrevista publicada en la revista Educación 3.0.
